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赣工贸院政〔2020〕56号 学院教师层面诊断与改进工作实施办法
作者: 来源: 发布时间:2020-06-25 阅读次数:

赣工贸院政〔2020〕56

  

江西工业贸易职业技术学院教师层面诊断与改进工作实施办法

 

根据《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》《江西省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案(试行)》和学院《内部质量保证体系诊断与改进实施方案》文件精神,为建立健全教师层面的诊改制度,不断完善并有效运行教师发展系统,全面支撑教师层面的诊改工作,结合学院实际,制定本办法。

一、目标思路

教师层面诊断与改进工作在学院教师发展系统中进行实施,分“教职工—部门—学院”三个层次进行。

通过教职工对本人目标的达成度进行横向和纵向分析,总结存在的问题并提出相应的改进措施。

各系(部)根据教职工自我诊断结果,分析本部门师资队伍建设存在的共性问题,提出推动问题解决的改进措施。

基于各系(部)自我诊断结果,组织人事处对照学院师资队伍建设规划,找出学院师资队伍建设中的关键问题,制定学院层面改进措施,实现师资队伍建设水平的循环螺旋上升。

二、范围与周期

(一)负责教师层面整体诊断与改进工作,由组织人事处牵头、教务处、产学研培发展中心及各系(部)配合,诊改周期为每年度1次。

(二)在组织人事处统筹下,各部门负责教职工个人的诊断与改进工作,诊改周期为每年度1次。

三、主要任务

(一)教职工个人自我诊改

1.教职工依据个人发展目标,认真执行教师发展标准,构建教师个人质量改进螺旋。

2.通过SWOT分析和基础情况研判,分析个人现状,明确自身优劣势,在教师发展中心信息系统完善个人的《教师发展手册》。

3.依托教师发展中心信息系统,对照个人发展计划和运行的质量监控点,实时监测个人发展质量,并定期对预警问题进行汇总通报,保障顺利运行。

4.每年12月前开展系统的自我诊断,结合日常自我诊断结果,撰写个人年度自我诊断报告,总结成效,找出问题,制定改进措施,不断提升个人发展质量。自我诊断报告依托教师发展中心阐述本人自我诊改情况,主要内容包括:

①总结上一年度本人工作情况(目标、标准、目标达成度、质量循环提升等);

②依据个人职业生涯规划,分析本人存在的主要问题和原因;

③对照问题和差距提出改进的具体措施,全面促进个人发展。

(二)各部门师资队伍诊断与改进

1.有效使用教师发展中心平台,运用平台监测日常管理工作,发布预警并主动改进。

2.根据教职工个人诊断结果,从系(部)整体层面分析师资队伍建设目标达成度,分析本系(部)师资队伍建设存在的共性问题,并提出推动问题解决的具体改进措施。

3.每年寒假放假前,基于教师个人诊断结果,从系(部)整体层面分析师资队伍建设目标达成度,分析本系(部)师资队伍建设存在的问题,并从本部门层面提出推动问题解决的改进措施,提交本系(部)层面的教师发展诊断报告。

(三)教师层面整体诊断与改进

1.组织人事处和质量管理办公室负责完善教师发展中心系统建设,细化教师发展中心各功能模块中运行观测点的对应数据,规范数据来源和维护办法。

2. 组织人事处寒假放假前,根据各系(部)诊断结果,对各系(部)师资队伍建设工作进行年度考核性诊断,从学院整体层面分析师资队伍建设目标达成度,分析师资队伍建设存在的共性问题,并从学院层面提出改进措施,形成学院教师发展诊断报告。

四、考核管理

组织人事处对教职工自我诊断与改进工作的完成情况进行考核。教职工未按要求完成自我诊断与改进工作的,在个人学期考核总分中扣除5分,部门没完成扣10分。

五、其他

本办法自发布之日起实行,由组织人事处负责解释。

 

 

江西工业贸易职业技术学院

2020年624